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对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见.摸得着的英雄。以下就是小编整理的教育名人名言 真的很经典那些教育名人名言。
1、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶
2、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培
3、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。 —— [俄] 康·德·乌申斯基
4、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
5、捧着一颗心来，不带半根草去。——名人名言
6、玉不琢，则南山之圆石。——马总
7、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
8、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。 ——（德）贝多芬
9、学而不厌，诲人不倦。——孔子
10、学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——爱因斯坦
11、凡学之道，严师为难。——《礼记•学记》
12、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
13、机遇只偏爱那些有准备的头脑。——巴基斯德
14、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。 ——（前苏联）列宁
15、学而不思则罔，思而不学则殆。语录大全网
16、要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东
17、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
18、最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。(苏格拉底)
19、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
20、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
21、师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》
22、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。 ——（美）爱因斯坦
23、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
24、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。——布卢姆
25、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯
26、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦
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27、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。 ——（美）邓肯
28、“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。” ——陶行知
29、每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。(苏格拉底)
30、健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。 ——洛克
31、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。 -- 梁启超
32、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展yulu.jb51.net
33、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。 —— [苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
34、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 ——（法）卢梭
35、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
36、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。 --[苏] 瓦。阿。苏霍姆林斯基
37、一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。 ——洛克
38、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
39、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。 ——（美）爱德华兹
40、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。 ——（前苏联）赞科夫
41、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄
42、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
43、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。 ——洛克
44、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
45、把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚
46、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。 ——陶行知
47、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。 --[苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
48、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
49、学校是个应用心理学的实验室。 ——（美）杜威
50、现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。 --[美] J。M。索里
51、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》
52、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷
53、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 ——（法）爱尔维修
54、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
55、言必信，行必果。教育名人名言 真的很经典
56、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
57、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠
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58、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦
59、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”——苏霍姆林斯基
60、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思、恩格斯
61、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子
62、身教重于言传。——王夫之
63、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
64、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
65、三人行必有我师。——孔子
66、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子
67、教也者，长善而救其失者也。——《礼记•学记》
68、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
69、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基
70、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯
71、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫
72、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基
73、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若
74、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。——唐彪
75、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
76、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。 ——洛克
77、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。 ——（英）洛克
78、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹
79、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
80、师范为教育之母。那些教育名人名言
81、教育为立国之本。——郑观应
82、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。
83、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。 ——洛克
84、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
85、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
86、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔
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117、进行道德教育要认真。——苏霍姆林斯基
118、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈
119、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
120、学然后知不足，教然后知困。——《礼记•学记》
121、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
122、奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——（前苏联）苏霍姆林斯基
123、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 ——（法）卢梭
124、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠
125、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基
126、学校没有纪律便如磨坊没有水——夸美纽斯
127、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
128、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
129、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
130、莫等闲，白了少年头，空悲切。──岳飞
131、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基
132、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特
133、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
134、记问之学，不足以为人师。——《礼记•学记》
135、教育能开拓人的智力。——贺拉斯
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